I.E.D CENTRO SOCIAL DON BOSCO Sede 2 San Roque
ENFOQUE PEDAGÓGICO
La
Institución Educativa Distrital Centro Social Don Bosco Sede 2 San Roque está ubicado en la ciudad de Barranquilla-
Atlántico, en la calle 30 #36-28, en el barrio San Roque. Cobija a niñas y
niños de estrato 1 y 2 del mismo sector, barrios aledaños y de algunos
municipios de la banda oriental de nuestro departamento. Esta escuela inicio
labores el 10 de febrero de 1949, siendo director el P. Luis A Santa Coloma.
Durante muchos años se mantuvo como una institución educativa de carácter
privado, considerada una institución de prestigio en la ciudad.
Actualmente
la institución hace parte de los establecimientos educativos del distrito de
Barranquilla, es administrada por la insectoría San Luis Beltrán (Comunidad
religiosa salesiana), en cabeza de su rector, el reverendo Jorge Arley Escobar.
La Institución Educativa Distrital Centro Social Don
Bosco Sede 2 San Roque ofrece educación preescolar y básica primaria, básica
secundaria y media técnica.
CONOCIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.
VISIÓN
Somos una presencia educativa católica que evangeliza
educando a la niñez y la juventud, de los sectores populares de Barranquilla y
del Atlántico en el I.E.D Centro Social Don Bosco sede 1 y sede 2 San Roque,
ETDH y parroquia San Roque, dirigida y animada por la Comunidad Salesiana y un
equipo humano idóneo, quienes siguiendo el Proyecto Educativo de Don Bosco:
Buenos cristianos y honrados ciudadanos, orienta con calidad procesos de
crecimiento EN LA FE, académicos, técnicos y de educación para el trabajo y el
desarrollo humano.
MISIÓN
Hacia el 2021 nos vemos como presencia Salesiana
evangelizadora, significativa, sostenible y certificada con un sistema de
gestión integral, que ofrece proyectos y programas educativo evangelizadores
que forma integralmente a la niñez, la juventud y los feligreses en la ciudad
de Barranquilla, liderando con eficiencia y eficacia el desarrollo humano del
conocimiento en el ámbito laboral con la vivencia de su identidad pastoral
inspirada en el carisma de San Juan Bosco: formar buenos cristianos y honrados
ciudadanos.
MODELO
La institución está guiada bajo el
modelo Crítico social con
enfoque conceptual.
Educar en valores para la
convivencia, el crecimiento espiritual y el desarrollo de una conciencia
social.
Promover
una cultura de vida saludable desde el auto cuidado físico y emocional por
medio del ejercicio, nutrición adecuada, cuidado médico, psicológico y
alternativas sanas para el tiempo libre por medio de espacios deportivos y de
formación cultural y artística.
Brindar una formación académica sólida con base en el
desarrollo de diversas habilidades, competencias y de un pensamiento
crítico-constructivo. De igual forma desarrollar la autodisciplina para
un desempeño superior en todos los campos de su vida.
Desarrollar en nuestra comunidad una visión amplia del
mundo, identidad y pertenencia a nuestro país y colegio, de tal forma que
siempre podamos aportar y transformar nuestro entorno.
Desarrollar en los
estudiantes conocimiento local y una visión amplia del mundo que les permita
aportar en su entorno.
Desarrollar la conciencia ecológica que
promueva el respeto por todas las formas de vida existentes.
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO
LA LITERATURA
Estimula
diferentes procesos en los niños y niñas. ¿Por qué les gusta que le cuenten el
mismo cuento? Se aprende sobre la vida, a nombrar las emociones propias e
imaginar con empatía la de los demás, a pensar críticamente, a conocer otros
lugares y costumbres. Los arrullos, rondas y canciones.
Las
historias que se inventan les ayudan a descifrar el mundo y a ser parte activa
de él. Aprenden a narrar, a manejar el tiempo y organizar los acontecimientos.
A leer, inventar o contar historias, se apropian de las palabras y sus
significados, descubriendo ritmos y silencios llenos de sentido.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Esta propuesta nace a partir de la identificación de las necesidades más
importantes que se pudo evidenciar en la Institución Educativa Distrital Centro
Social Don Bosco Sede2 San Roque en el grado Transición A, con niñas y niños
entre los 5 y 6 años. A partir de la observación realizada se hizo evidente la
necesidad de fortalecer los procesos de aprendizaje de la lectura y la
escritura en los niños y niñas. Algunos de ellos, muestran cierto grado de
dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura, por lo general
confunden algunas consonantes, se les dificulta la escritura de palabras y
textos. Para reforzar estas dificultades en el aula de clases, los niños y
niñas se limitan a repetir las planas, transcribir del tablero al cuaderno y
leer en el texto escogido, mostrando poco interés frente a dichas actividades
que se utilizan para estos procesos.
Esta situación puede tener múltiples causas, entre ellas
la falta de hábitos de lectura en el contexto familiar, la rutina de las clases
en las que predominan estrategias pedagógicas pasivas que no motivan y no les
llama la atención, ni causan ningún impacto al estudiante. He observado que los
estudiantes manifiestan un bajo nivel de expresión oral, cuya expresión es la
timidez, introvertidos, cohibidos; los mismos que conducen a desempeños
académicos deficientes. Los niños y niñas tienen dificultad de expresar sus
ideas, pensamientos y emociones ante los demás; también se evidencia cierta
dificultad para separar secuencias gráficas mediante los espacios en blanco,
además se les dificulta repetir con exactitud los sonidos escuchados.
Siendo tan complejo el aprendizaje de la lectura y
escritura, se requiere de la creación de ambientes de aprendizaje lúdicos
pedagógicos que despierten el interés de los niños y niñas, al mismo tiempo que
deleiten las prácticas en estos procesos tan fundamental para el educando ya
que es ahí donde se sientan las bases para el desarrollo académico. Debido a
esta situación emerge la creación del presente proyecto “JUGANDO CON LAS
LETRAS, APRENDO Y ME DIVIERTO” que les permitirá a los estudiantes aprender el
abecedario, fortalecer la pronunciación y la escritura de las consonantes y
palabras.
Por tanto se establecerán ciertas actividades lúdicas
que le permitirán a los estudiantes aprender por medio de canciones, recitando
rimas, creando cuentos a través de imágenes, imitando animales En el cual aprenderán de manera placentera y
divertida, es decir jugando, adquiriendo de esta forma las habilidades
necesarias para aprender y fortalecer los procesos de lectura y escritura
OBJETIVO GENERAL
Implementar
una propuesta lúdica pedagógica de aula para fortalecer la competencia
Lingüística a través de las
actividades rectoras, despertando en los niños y niñas el amor e interés por la
lecto-escritura, estimulando su imaginación, creatividad, exploración y
expresión verbal.
♥ Promover en los niños y niñas el gusto por la lectura,
empleando su capacidad de escucha, observación y expresión.
♥ Dinamizar las prácticas pedagógicas, mediante la aplicación
de estrategias lúdica pedagógicas significativas.
♥ Fomentar la producción literaria en los niños y niñas para
mejorar su proceso de lecto-escritura.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La siguiente propuesta es diseñada con el
objetivo de mostrar algunas estrategias lúdicas pedagógicas para enseñar y
fortalecer los procesos de lectura y escritura.
Contexto en el cual se hizo evidente la necesidad de
fortalecer los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura en los
niños y niñas en edades entre 5 a 6 años, quienes cursan el grado transición. Algunos
de ellos, muestran cierto grado de dificultad en el aprendizaje de la lectura y
escritura, para aprender los niños y niñas se limitan a repetir las planas,
transcribir del tablero al cuaderno y leer en el texto escogido. Mostrando así
poco interés frente a dichas actividades que se utilizan para enseñar y
fortalecer estos procesos.
Ante la preocupante situación, se
planteó el siguiente interrogante: ¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje de lectura y escritura en niños y niñas en edad de 5 a 6 años a
través del juego, aplicando la estrategia lúdica pedagógica? “Jugando Con Las
Letras, Aprendo Y Me Divierto” Este constituye el punto de partida del proceso
de investigación, la consulta de diversas fuentes teóricas y las reflexiones
acerca de la responsabilidad que deben afrontar los profesores en la enseñanza
de la lectura y escritura.
El proyecto utilizará como
metodología implementar el juego y la exploración, para mejorar el desarrollo
no solo cognitivo del niño y la niña del grado de Pre-escolar, sino también su
parte social e integral. Aportando así
al quehacer investigativo en la educación, a utilizar técnicas que le
garanticen el desarrollo integral a los niños y niñas.
Por lo anterior nace la idea de diseñar una estrategia
lúdica pedagógica
Llamada: “Jugando Con Las Letras, Aprendo Y Me Divierto”. La cual
les permite a los estudiantes aprender las letras del alfabeto, Fortalecer y
aprender la pronunciación y escritura de palabras, afianzar la pronunciación y
la escritura de algunas consonantes que tienden a confundir al momento de leer. Esta estrategia les
permite a los docentes enseñar y fortalecer estos procesos de una manera
diferente, es decir aprendiendo a través del juego, logrando así la atención, memorización,
percepción y concentración de sus estudiantes.
De igual manera lograr una clase amena y significativa.
Igualmente le permite a la institución convertir esta debilidad en una
fortaleza y lograr que sus estudiantes puedan mejorar en dicho proceso, el cual
se verá reflejado con excelentes resultados en los grados siguientes y durante
toda su vida. Así mismo beneficia al
maestro, ya que a través de esta estrategia lúdica pedagógica puede hacer una
clase agradable y fructífera, le ayuda a desarrollar su creatividad, ser
activo, innovador, lúdico, capaz de transformar el proceso de enseñanza
aprendizaje y convertir su clase en un escenario diferente al tradicional.
Permitiendo así, que el estudiante se sienta motivados y así obtengan un
desarrollo en sus habilidades motrices, cognitivas y sociales, logrando que
niños y niñas generen mayor seguridad en ellos mismos, es decir que obtengan un
desarrollo integral y un aprendizaje significativo.
De la misma manera será muy beneficioso para los padres
de familia, esta estrategia lúdica pedagógica ya que sus hijos e hijas
obtendrán un excelente enseñanza y fortalecimiento en los procesos de lectura y
escritura, lo cual no solo influyen en la escuela sino también en el contexto
familiar en donde llevaran el conocimiento, su experiencia, su motivación
obtenido en clase hasta su hogar, lo cual hará que sus padres puedan sentirse
satisfechos con el aprendizaje de sus hijos.
Y finalmente a la educación le brinda el beneficio de
tener en aulas de clases maestros capaces de transformar, la educación, siendo
creativos, activos, lúdicos. Permitiendo así lograr una calidad educativa en
sus estudiantes y una calidad de enseñanza por parte del educador.
BIBLIOGRAFÍA
Cepeda,
M (30/07/2017) El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Tomado de
Revista Internacional Magisterio No.
76. Experiencias dinámicas en la
escuela.
CIBERGRAFÍA
